Diagnostic de l'attention des jeunes écoliers: méthodes et résultats

À ce jour, le problème du diagnostic etle développement de l'attention des écoliers est particulièrement pertinent. À cet âge, une personne a de nouvelles caractéristiques psychologiques, ainsi qu'une façon de penser. L'attention prend une place particulière dans le travail et les activités d'apprentissage des personnes de différents âges. La vie a formé une telle tendance: plus le travail est difficile, plus le niveau d'attention est élevé.

Un tel trait de caractère comme attention,est une partie importante de la vie moderne. Particulièrement cela concerne le programme éducatif et cognitif. Les diagnostics d'attention des jeunes écoliers, les méthodes et les méthodes de mise en œuvre de ce processus sont à la base du progrès des enfants. Le principal problème de la réduction de cet indicateur est l'inattention des étudiants. Ils sont facilement distraits par quelque chose d'insignifiant, n'écoutant pas en même temps l'information que l'enseignant donne. Sur un sujet, les enfants ne restent pas longtemps et passent immédiatement à l'autre. À cet égard, le diagnostic de la concentration de l'attention des jeunes écoliers devient un sujet de discussion important.

Attention: qu'est-ce que c'est?

L'attention est l'un des composantsprocessus cognitif, qui est le plus important pour les enfants d'âge scolaire. L'attention est le foyer et l'accent sur un objet, la connaissance de toutes ses propriétés et caractéristiques.

L'attention est étroitement liée aux activités humaines,son comportement. Au début, ce processus est présenté sous la forme de la vigilance, la volonté d'agir. Avec cela, il y a aussi une certaine inhibition qui sert à préparer l'action. Ici, les parties théoriques et pratiques sont étroitement liées. Si elles sont interdépendantes, une personne montre une concentration particulière sur le sujet, et l'étudie aussi de la manière la plus profonde.

Il y a une division de l'expression de l'attention dansdépendance vis-à-vis d'une activité externe ou interne. Dans le premier cas, si l'objet d'intérêt est un objet en mouvement, la vue de la personne se déplacera derrière lui. Et dans le second cas, les signes caractéristiques de la concentration sont un œil pointé pointant, ne remarquant rien autour. Mais cela ne signifie pas qu'une personne est calme. Plutôt ne le calmez qu'à l'extérieur, mais à l'intérieur il y a un processus de réflexion. En d'autres termes, l'attention peut être caractérisée comme une activité interne, se cachant sous la tranquillité externe.

Diagnostic de la mémoire, de l'attention, de la pensée du plus jeuneles écoliers sont la première tâche prioritaire des enseignants, parce que personne ne sait ce qui peut être dans la tête de l'enfant quand il est extérieurement au repos. Il est nécessaire d'analyser, de comprendre la cause et l'essence du problème et d'essayer de le résoudre.

Classification de l'attention. Type involontaire

Il y a une division claire de l'attention en trois types principaux: arbitraire, involontaire et post-natal. Chacun d'eux sera examiné plus en détail.

Le primaire est reconnu comme une attention involontaire. Elle apparaît indépendamment de la conscience humaine et est causée par des facteurs tels que l'intensité, la nouveauté, la soudaineté, etc. L'attention involontaire agit comme une réaction aux stimuli externes et se produit par réflexe. Les propriétés principales des stimuli sont la soudaineté de l'apparence, le pouvoir d'influence, la relation avec la position générale, etc. Par exemple, la porte ouverte à la classe, inattendue, ne peut pas attirer l'attention, même si les étudiants sont occupés. L'étude de l'attention des jeunes écoliers doit être basée sur ce fait. L'enseignant est capable d'attirer l'intérêt du public simplement en baissant la voix ou, inversement, en l'augmentant.

Une personne est attentive au fait qu'il ne le fait pasil s'en fout, et ce qui l'intéresse. Sans aucun doute, le sujet, au moyen duquel tout besoin humain est satisfait, deviendra l'objet de l'attention.

Attention arbitraire

Ce genre d'attention peut être caractérisé commeun phénomène consciemment régulé. Il résulte d'une sorte involontaire, tout en étant son contraire complet. L'attention arbitraire provient du travail d'une personne. C'est là que l'accent particulier sur la tâche et l'objectif est nécessaire.

Il y avait une telle tendance que le plus difficilePour atteindre l'objectif ultime, il faut plus d'attention. Avec l'augmentation de l'apparence des obstacles et des difficultés sur le chemin de l'objectif, il y a une augmentation du nombre d'efforts qui doivent être faits. Ils ne sont possibles que s'il existe des motifs forts qui aident à atteindre le but. Les motifs peuvent être:

• la conscience que la tâche doit être accomplie;
• intérêt pour le résultat;
• prémonition de certaines conséquences négatives en cas d'échec de l'exécution de la tâche.

Il y a une opinion qu'une attention arbitraire est apparueà la suite de la communication entre une personne et une autre. Le diagnostic de l'attention volontaire des écoliers plus jeunes se produit avec un contact verbal avec les adultes. L'essentiel est de déterminer le but et de comprendre la nécessité de l'atteindre. L'homme fait des efforts pour se concentrer, surtout si c'est une mesure forcée. Dans le cas de l'intérêt d'une personne dans un objet, les efforts sont réduits à une valeur minimale, et la satisfaction avec le résultat vient au premier plan.

Type d'attention après l'événement

On parle de quand une personne n'est pas intéressée parseulement le résultat, mais le processus même de l'atteindre. L'activité prend tellement la personne qu'il n'a pas besoin d'exercer des efforts forts pour le faire.

L'attention post-mentale signifie qu'une personneest très concentré sur son entreprise, et montre donc d'excellents résultats. Le développement de l'attention chez les jeunes écoliers devrait avoir lieu précisément dans ce canal. Il est nécessaire que l'enfant soit si intéressé à étudier pour pouvoir assister aux cours avec plaisir et mémoriser l'information.

L'attention post-mentale est considérée comme la plus élevéedegré de concentration. Le diagnostic de l'attention chez les élèves plus jeunes a un objectif: s'assurer que chaque élève a un intérêt dans le processus éducatif et cognitif.

Propriétés primaires de l'attention

L'attention en tant qu'objet est caractérisée par la présencecertaines qualités et propriétés. C'est une structure complexe avec un grand nombre de relations. Les propriétés d'attention peuvent être divisées en deux groupes: primaire et secondaire. Les premiers sont: la stabilité, l'intensité, la concentration et la distribution.

La stabilité de l'attention est unla durée de la rétention d'intérêt dans un objet. Cette propriété est influencée par plusieurs facteurs: le type de personnalité, l'état émotionnel, l'attitude face à l'activité. Cette condition est l'une des plus importantes, en particulier chez les étudiants. Après tout, vous pouvez compléter l'entreprise que vous avez commencé avec seulement une certaine quantité de durabilité, ce qui est souvent insuffisant pour les enfants. Il est important pour un enseignant d'attirer l'intérêt des élèves et de changer constamment l'objet, car la monotonie est ennuyeuse. Les diagnostics de la stabilité de l'attention des écoliers plus jeunes permettront d'identifier certains problèmes et de les résoudre.

L'intensité de l'attention est différente en ce quepropriété nécessite beaucoup de gaspillage d'énergie dans le processus d'exécution d'une certaine activité. Pendant le travail, il y a des périodes de forte intensité et, inversement, des périodes de faible intensité. L'application de cette propriété dépend du type de personne: il y a des gens qui sont plus faciles à travailler dur et à faire des affaires en deux heures. En outre, il y a d'autres personnes qui effectueront ce travail à un rythme moyen pendant cinq heures.

Concentration ou autre concentrationcaractérisé par l'attention du sujet à un sujet ou à un type d'activité. Le diagnostic du niveau d'attention des jeunes écoliers dépend fortement de cette propriété. Si un enfant écrit une dictée sans être distrait par des facteurs externes, il est plus susceptible de faire un minimum d'erreurs. Bien sûr, soumis à un certain niveau de connaissances.

La distribution de l'attention signifie qu'une personnepeut montrer de l'intérêt et effectuer des actions à la fois avec plusieurs objets. Le diagnostic de la diffusion de l'attention des écoliers plus jeunes s'exprime dans le travail de l'enseignant. Lors de l'enseignement d'un sujet, l'enseignant doit mettre l'accent sur la forme, le contenu, la couleur émotionnelle, ainsi que d'écouter attentivement les réponses des élèves et, si nécessaire, les inciter. Pour l'utilisation compétente de cette propriété, il est nécessaire d'amener l'un des objets de l'attention à l'automatisme pour se concentrer sur l'autre.

Propriétés secondaires de l'attention

La commutation d'attention est unun remplacement conscient d'un objet d'intérêt par un autre. Cette propriété signifie la capacité d'une personne à prendre des décisions rapides et à naviguer dans une situation difficile. Le diagnostic de l'attention des étudiants plus jeunes devrait être basé sur cette caractéristique. Après tout, un enfant se trouve souvent dans des situations imprévues, et il faut lui apprendre à trouver le bon chemin.

Le succès de cette propriété dépend de plusieurs facteurs: du degré d'exhaustivité de l'affaire, de l'attitude subjective à l'égard de celle-ci, de la signification du but pour l'individu et des traits individuels du caractère.

Certains experts distinguent cette propriétéattention comme une balançoire. Il est exprimé dans le changement régulier des objets d'intérêt. L'oscillation diffère du changement de stabilité en ce que même dans des conditions de concentration extrême, un changement dans l'objet de l'attention est possible.

Diagnostic du développement de l'attention des plus jeunes écoliers

Selon l'âge des enfantsla distribution et la concentration de l'attention se font différemment. Les spécialistes ont découvert que les étudiants de première année sont pratiquement incapables d'attirer l'attention, cela vient avec l'âge.

À la fin de la troisième année d'écolepeut changer et concentrer l'attention. Par exemple, un étudiant peut écrire dans un cahier, surveiller la littératie de la lettre, et aussi entendre ce que l'enseignant dit. Il est important de changer périodiquement le type de travail afin que la fatigue ne vienne pas.

Caractéristiques de l'attention des jeunes écoliersconsister dans le développement de la concentration et l'intensité de l'attention. Ceci est particulièrement évident dans une situation où un enfant est engagé dans une activité favorite. Par exemple, un élève dessine si sérieusement qu'il n'entend pas ce que l'instructeur lui dit. Les étudiants juniors ne sont pas capables de faire la même chose pendant longtemps, car la stabilité de l'attention n'est pas encore développée.

Le diagnostic de l'attention des jeunes écoliers consiste àsélection de n'importe quel genre. Une telle attention aide l'enfant à apprendre. Après tout, cela l'oblige à faire un peu de travail lorsque le but est atteint. Beaucoup d'enseignants pensent que la formation ne devrait être construite que sur une attention involontaire, car les enfants ne sont pas encore prêts à se concentrer sur ce qui ne les intéresse pas. Cependant, de nombreux experts se disputent avec cette affirmation, et croient que l'enseignant devrait s'assurer que l'enfant ne se concentre pas uniquement sur son intérêt.

Toutes sortes d'attention à des degrés diversse produire pendant les activités de formation. Le rôle principal est joué, bien sûr, par l'apparence involontaire, mais la tâche de l'enseignant est d'essayer d'enseigner l'enfant contrairement à ses intérêts. A cet égard, il est difficile de surestimer un tel processus comme le diagnostic de l'attention des jeunes écoliers. Les méthodes de ce cas peuvent être très diverses.

Avec l'aide de ce que vous pouvez étudier la quantité d'attention?

La quantité d'attention est le nombre d'objets que l'enfantperçoit simultanément pendant un certain temps. Pour développer cette fonctionnalité, des méthodes sont utilisées basées sur la recherche de chiffres et d'images de lettres, de chiffres et de chiffres. Considérons quelques méthodes pour diagnostiquer l'attention des jeunes écoliers.

Développer la dynamique de l'attention à l'aide de tableauxGorbov en nombre de quatre pièces. Ce sont des schémas de 35x35 cm, dans chaque cellule les nombres de 1 à 25 sont dispersés aléatoirement.L'enfant reçoit un pointeur, et avec lui il doit montrer toutes les figures le plus tôt possible.

Vous pouvez améliorer la quantité d'attention avec l'aide deles objets les plus simples. L'enseignant prépare plusieurs ensembles de 15 cartes. Sur chacune d'elles, une grille de 16 cases devrait être dessinée. Les grilles contiennent des points dans le nombre de 2 à 8 pièces. L'écolier montrera à tour de rôle des cartes avec un arrangement chaotique de points. Sa tâche est que dans un court laps de temps, il doit se rappeler combien de points étaient sur la carte, et où ils se trouvaient exactement. Immédiatement après la perception visuelle, il doit représenter le résultat sur sa carte.

Méthodes pour améliorer la concentration de l'attention

Diagnostic de la mémoire et de l'attention des étudiants plus jeunesest basé sur la concentration. Pour l'étudier, utilisez des tableaux différents avec l'image des figures géométriques, et les étudiants dans une période de temps doivent trouver certains signes et dessins. Un bon résultat est considéré si le nombre d'erreurs était minime.

Afin d'améliorer la concentration des enfants,il est nécessaire de faire des exercices réguliers. Un facteur important dans ce cas est le diagnostic de l'attention des étudiants plus jeunes. Les méthodes de développement de la concentration sont assez diverses, et la plus efficace d'entre elles est un exercice appelé "lignes confuses".

Cette tâche améliore également la stabilité de l'attention,et donc très populaire. Chaque étudiant reçoit un formulaire, qui montre 25 lignes, entrelacées les unes avec les autres. Les lignes commencent sur le côté gauche et se terminent sur la droite. La tâche de l'étudiant est de suivre la progression de chacun d'entre eux et de mettre le numéro de série à la fin. L'heure approximative de l'affectation est de 10 minutes.

Développement de la stabilité, commutation et distribution de l'attention

Diagnostic de la mémoire, de l'attention, de la pensée du plus jeuneles écoliers sont d'une grande importance. Un enfant devrait être capable non seulement de passer rapidement d'un sujet à un autre, mais aussi de faire le minimum d'erreurs, d'augmenter sa productivité. Pour développer cette propriété, les enseignants utilisent souvent des tables dites rouges-noires.

Ce sont des régimes où alternativementLes chiffres rouges et noirs sont affichés dans un ordre chaotique. Cette expérience est divisée en trois parties, dans lesquelles l’enseignant détectera l’heure de la tâche et fixera le nombre d’erreurs commises. Dans la première partie, l'étudiant au signal de l'enseignant doit utiliser le pointeur pour révéler les nombres noirs dans l'ordre croissant: de 1 à 25. L'essentiel de la deuxième étape est que l'enfant trouve tous les nombres rouges dans l'ordre décroissant. La troisième partie se caractérise par l'accomplissement d'une tâche combinée, c'est-à-dire que l'élève trouve alternativement les nombres noirs dans l'ordre croissant et les rouges dans l'ordre décroissant.

Evaluer la durabilité et les opportunitésla distribution de l'attention convient parfaitement au test de Pieron-Rozer. Avec cela, vous pouvez également déterminer le rythme de travail et le degré d'implication dans la tâche. L'écolier reçoit une carte avec l'image de quatre types de figures géométriques situées à égale distance les unes des autres dans une matrice de 10 x 10. Sur le papier à en-tête, il y a un motif de remplissage sur le dessus. L'enfant doit, conformément à la manière indiquée dans l'exemple, placer les icônes sur chaque figure. Le but de cette expérience est de déterminer, après combien de temps l'étudiant va arrêter de regarder le motif, et va remplir les chiffres basés sur la mémoire.

La méthode la plus efficace pour le développementla stabilité et la distribution de l’attention sont l’utilisation des anneaux de Landolt. L'essence de cette expérience est la suivante: chaque enfant reçoit une carte avec une image des anneaux et avertit que dans certains endroits il y a une lacune. Les enfants devraient frapper des anneaux avec un tel défaut. Durée du travail - 5 minutes. Toutes les 60 secondes, l'enseignant prononce le mot "diable" et l'enfant le place à l'endroit où cette équipe l'a trouvé. À la fin, l'enseignant examine le nombre de bagues étudiées par chaque enfant, ainsi que les erreurs qu'il a commises.

Analyse de la sélectivité de l'attention

Dans le monde d'aujourd'hui, une telleproblème, comme un diagnostic de l'attention des étudiants plus jeunes. Les méthodes et méthodes d'évaluation de l'attention des enfants diffèrent les unes des autres. Pour analyser la sélectivité de ce phénomène, le test de Münstenberg est utilisé.

Son but est d'identifiertravail monotone mais dynamique. Chaque élève reçoit un formulaire où les lettres sont écrites sur cinq lignes. La tâche de l'enfant - pour un temps limité, pour trouver les mots qu'il a remarqués dans le fond des lettres et les mettre en valeur. Ici, le nombre de mots trouvés par les enfants est estimé.

Diagnostic de l'attention des jeunes écoliers, méthodeset les résultats de son développement suggèrent que ce problème existe, mais pas dans une large mesure. Les enseignants effectuent régulièrement des exercices et des expériences pour élever le niveau d’attention des enfants, car c’est l’un des principes les plus importants pour la réussite du processus de travail et d’éducation.