Approche compétente en formation

Dans la pédagogie moderne il n'y a pas si longtemps, un terme nouveau et sonore est apparu - approche de la compétence en formation. Qu'entend-on par là?

Pour commencer, il est nécessaire de considérer cele mot même "approche"? Ce terme est souvent utilisé de manière équivalente au mot "méthode". Mais, néanmoins, il a une compréhension plus large. L'approche implique l'existence d'un ensemble d'idées, de principes et de méthodes interdépendants qui contribuent à la solution d'une tâche spécifique. Un rôle important est joué par la compréhension des prémisses socio-économiques, philosophiques et psychopédagogiques. Les étapes et les mécanismes doivent être clairement définis pour garantir la réalisation des objectifs fixés.

En pratique pédagogique, grande popularitéont reçu de nombreuses approches et méthodes éprouvées par le temps. Il s'agit notamment d'approches traditionnelles axées sur l'acquisition de connaissances solides, leur orientation systématique et personnelle des apprenants et la relation complexe de ces approches. Approche de la compétence se réfère à des développements modernes quientré dans la pratique de l'enseignement à la fin du XXe siècle. Telles sont la situation, l'information et quelques autres. Ils n'ont pas encore atteint leur intégralité et n'ont pas reçu de justification scientifique complète. Bien qu'ils trouvent une reconnaissance assez large.

Approche de la compétence d'abord émergé dans les années 80 du siècle dernier. Au début, il s'agissait de la compétence de l'individu et des compétences qui devaient devenir le but et le résultat de l'éducation. Il était compris comme «l'approfondissement des connaissances», «la maîtrise des compétences» et «la capacité à utiliser les compétences». Mais plus tard le concept a grandi de plus en plus, et maintenant en pédagogie nous parlons déjà d'une approche holistique de ce type dans l'éducation.

Regardons de plus près approche de la compétence dans l'enseignement professionnel moderne, sonobjectifs et contenu Après tout, ce n'est pas un hommage à la dernière mode, mais une réalité causée par les conditions socio-économiques et éducatives de ces dernières années, lorsque l'économie de marché elle-même s'est déclarée en pleine voix. Maintenant, le spécialiste moderne a des exigences complètement différentes qui n'ont pas été prises en compte dans les anciens programmes de formation. Ces exigences ne sont pas strictement liées à une discipline particulière. Ils se distinguent par leur universalité, la nature «au-dessus du sujet» de la connaissance acquise. Pour leur formation, de nouvelles technologies pédagogiques sont nécessaires plutôt que de nouveaux programmes. Dans une littérature, de telles exigences sont appelées «surprofessionnelles», qualifications de base, dans les autres compétences clés.

Les compétences clés peuvent être très diverses. Ils sont mis en avant par la vie elle-même. Il peut s'agir de compétences «de bout en bout»: travail sur ordinateur, capacité de recherche d'informations, maîtrise des concepts de base de l'économie et des affaires, compréhension de l'environnement, maîtrise des langues étrangères, bases du savoir juridique et compétences marketing. Cela comprend les compétences commerciales, la connaissance des aspects sanitaires et médicaux.

Ces compétences clés sont, conditionnellement, la première des deux directions qui met en évidence approche de la compétence. Il est considéré comme l'éducation des qualités personnelles des spécialistes nécessaires aux activités dans un certain nombre de professions différentes.

Une autre direction implique la présence decompétences professionnelles et compétences qui ont la propriété d'un transfert généralisé. Dans les deux cas, ces compétences doivent répondre à deux critères de base, tels que la généralité et la fonctionnalité.

Approche de la compétence dans l'enseignement supérieur implique la formation de spécialistes sans faillir:

• connaissance des principes de base du fonctionnement des entreprises;

• Possession de la base de connaissances juridiques de base;

• connaissance des principes d'existence dans les conditions de concurrence existantes et de chômage éventuel;

• la volonté de changer de profession et, si nécessaire, la sphère d'activité;

• Créativité de la pensée;

• compétences de communication;

• expérience dans le travail d'équipe.

La dernière place n'est pas une propriété de la nature humaine, telle que la conscience de soi et l'estime de soi.

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