Réflexion à la fin de la leçon: exemples du FEM. La réflexion comme étape d'une leçon moderne dans les conditions du FEM

Avec la transition vers de nouvelles normes éducativesla question de la réalisation de la réflexion dans la leçon est devenue très urgente. Beaucoup d'enseignants n'attachent pas d'importance particulière à cette étape de l'exercice, certains s'y réfèrent purement formellement: si cela est nécessaire, nous le conduirons. Dans cet article, nous essaierons de comprendre quelle est la réflexion à la fin de la leçon, les exemples du FEM montreront les manières de la mener.

Le concept de réflexion

Avant de passer à autre chose, il faut s'occuper dele concept même de ce que ce mot signifie. Le mot «réflexion» La langue russe dans les dictionnaires interprète comme auto-analyse et auto-évaluation de ses activités. Si nous parlons de la réflexion comme d'une étape de la leçon, alors il s'agit d'une évaluation de son état, des émotions, des résultats de son activité en classe.

Le mot "reflexion" a une origine latine du mot reflexio, qui signifie la capacité de réfléchir, de mener l'introspection et la compréhension de son activité.

Du point de vue de la psychologie, la formation de la personnalité de l'étudiant est étroitement liée à la réflexion: si l'enfant ne sait pas comment faire cela, alors il ne joue pas le rôle de sujet du processus éducatif.

C'est pourquoi il est conseillé que la réflexion commence à l'école primaire. L'absence de cette étape de la leçon montre que l'activité est orientée uniquement sur le processus d'activité, et non sur le développement de la personnalité de l'élève.

Fonctions de réflexion

Quand l'enseignant commence ses étudespour utiliser systématiquement la réflexion, alors il vient la réalisation qu'il aide à contrôler la classe, il devient déjà clair au cours de la leçon qu'il provoque des difficultés. La réflexion dans la leçon du GEF aide les élèves à traiter plus consciemment les connaissances reçues, à systématiser l'expérience, à comparer de manière adéquate les résultats de leur travail dans la leçon avec d'autres enfants et à les évaluer.

Si vous demandez ce qui donne de la réflexion à l'enfant, alors nous pouvons noter ce qui suit:

• Il commence à comprendre pourquoi ce sujet est étudié dans la leçon et comment cela peut lui être utile dans sa vie.
• La réflexion à l'école aide les élèves à se fixer des objectifs et à les atteindre.
• Les gars commencent à réaliser qu'ils peuvent contribuer à la cause commune.
• La réflexion montrera comment l'enfant est capable d'évaluer correctement son travail, ainsi que ses camarades.

Considérant tout cela, on peut dire que la réflexion à la fin de la leçon - des exemples sur le FEM seront discutés plus tard - rend le processus d'apprentissage de nouvelles connaissances plus intéressant pour les gars et significatif.

Types de réflexion

Lorsqu'un enseignant communique avec les enfants au cours d'une leçon, il prend en compte les circonstances et utilise l'un des types de réflexion. Il y en a plusieurs, et ils reflètent les sphères de l'essence humaine:

• La sphère physique suppose une réponse à la question: a-t-il réussi à faire le travail ou n'a pas eu le temps.
• Sensory implique le bien-être de l'enfant à la leçon, ce que c'était, confortable ou non.
• La sphère intellectuelle montre que l'étudiant a compris à la leçon les difficultés qu'il avait à travailler sur un nouveau matériel.
• Spirituel On peut noter que l'enfant, en analysant la leçon de ce point de vue, peut dire qu'il a eu une incidence positive ou négative, il se construit ou détruit et comment influencer leurs camarades.

Il y a une idée fausse que la réflexion du FEMne devrait avoir lieu qu'à la fin de la session, mais ce n'est pas le cas. Il peut être utilisé à n'importe quelle étape, car il devrait viser à comprendre ce que l'enfant fait.

Les types de réflexion suivants peuvent encore être distingués:

• Individuelle, qui est menée avec chaque enfant pour identifier une réelle estime de soi.
• La réflexion de groupe se concentre surtravail de chaque membre du groupe pour atteindre des objectifs communs. Les questions suivantes seront pertinentes ici: "Quelle aide aviez-vous ... (nom) Serait-il préférable pour vous si vous avez travaillé ou n'avez pas travaillé ... (nom)?"

Les psychologues ont leur propre opinion, quel genre de réflexion peut être à la fin de la leçon, des exemples sur le FEM seront présentés plus en détail. De leur point de vue, cela arrive:

• Communicatif. Il montre les idées de l'enfant sur le monde intérieur de son compagnon, sur les raisons qui l'ont poussé à agir d'une manière ou d'une autre.
• Pour la réflexion personnelle, l'objet est la personnalité de l'étudiant, ses qualités, son comportement, ses relations avec les autres.
• La réflexion intellectuelle devient pertinente dans le processus de résolution de différents types de problèmes, dans la capacité d'analyser leurs décisions, de trouver des solutions plus rationnelles et efficaces.

Le contenu de la réflexion peut également différer, selon ce qui arrive:

• Symbolique, lorsque des symboles, par exemple, des cartes, des smileys, des jetons sont utilisés pour évaluer leur statut ou leur travail.
• La réflexion orale implique une déclaration cohérente et compréhensible de ses pensées au sujet de la leçon.
• Ecrit prend beaucoup de temps, et il est rarement utilisé.

Et nous pouvons citer une autre classification, qui repose sur les fonctions de la réflexion:

1. Réflexion sur l'humeur et l'état émotionnel.
2. Réflexion de l'activité.
3. Réflexion sur le contenu du matériel éducatif.

Ensuite, vous devez en apprendre davantage sur les différents types de réflexion.

Réflexion émotionnelle

Ce genre de réflexion est souvent utiliséau tout début de la leçon. Son but est d'établir un contact émotionnel avec les étudiants et de les adapter à une attitude bienveillante et à un travail fructueux. Mais une telle réflexion à la fin de la leçon sera également appropriée.

Les techniques qui peuvent être utilisées pour mener une telle réflexion peuvent être très différentes. Nous en discuterons plus en détail.

Exemples de réflexion émotionnelle

Chaque enseignant de son arsenal dispose de nombreuses méthodes pour mener ce type de réflexion. Considérons seulement certains d'entre eux:

1. Réception "Smiley". L'essentiel est que l'enseignant au début de la leçon donne aux garçons une image du visage d'un homme, mais sans caractéristiques. La tâche des enfants est de peindre sur le visage les émotions qui leur sont propres à l'heure actuelle. Il n'est pas interdit de compléter l'image avec d'autres objets, par exemple, pour dessiner des ballons ou des fleurs dans la main. Pour simplifier, vous pouvez utiliser des émoticônes prêtes à l'emploi, et les enfants n'en choisissent qu'une qui correspond à leur humeur. Cette technique peut également être utilisée à la fin de la séance pour évaluer l'état émotionnel des enfants en phase d'achèvement.
2. Réception "Sunny". Sur le tableau se trouve un cercle du soleil, et les gars ont des rayons et des nuages. En approchant du soleil, ils devraient attacher les rayons, s'ils aimaient la leçon, et la fermer avec un nuage, s'ils n'avaient rien d'utile pour eux-mêmes.
3. Une lecture d'un poème émotionnel qui correspond au sujet de la leçon, puis demandez aux élèves ce qu'ils ressentent? Quelle est l'humeur de ces lignes?

La réflexion émotionnelle est très importante. Les enfants s'habituent à évaluer leur état et à en parler librement. Parfois, beaucoup d'adultes n'ont pas assez pour expliquer leurs proches et exprimer ce qu'ils ressentent. Souvent, une simple discussion cœur-à-cœur résout tous les problèmes à la fois.

La réflexion émotionnelle est facile à mener même à l'école primaire, les enfants apprennent à exprimer leurs émotions et à analyser leur humeur.

Réflexion d'activité

Ce genre de réflexion aideoptimiser le processus d'apprentissage. Les élèves qui utilisent les méthodes de cette réflexion peuvent établir un lien significatif avec les méthodes qu'ils choisissent pour atteindre leurs objectifs. En conséquence, l'efficacité de l'acquisition de connaissances est grandement améliorée.

La réflexion de l'activité nous permet d'estimeractivité des étudiants pendant toute la leçon. Irreplaceable une telle réflexion est à la dernière étape de la leçon. Il enseigne aux enfants à évaluer correctement leur travail dans la leçon, les méthodes et les méthodes qu'ils choisissent pour atteindre le résultat prévu. Avec son aide, les élèves peuvent voir leurs faiblesses et découvrir les lacunes dans les connaissances.

Exemples de réflexion d'activité

Tous les enseignants ont déjà de grandes réserves de différentes manières de mener ce type de réflexion. Voici quelques exemples des plus célèbres:

1. Réflexion intéressante à la fin de la leçon sous la forme de"Petites étapes du succès" L'enfant choisit l'étape qui lui correspond. Sur les bras de l'homme inférieur sont omis et cela symbolise que la leçon n'a pas fonctionné. L'étape intermédiaire avec le petit homme, dont les mains sont divorcées sur le côté, indiquant qu'il y a quelques problèmes pendant la leçon. Étape supérieure avec un petit homme avec ses mains vers le haut. Cela montre que tout ce qui était prévu a été accompli.
2. "Train" Au tableau se trouve une image d'un train avec des bandes-annonces représentant les étapes de la leçon. Les enfants sont invités à évaluer chacun d'entre eux, en omettant le «petit visage joyeux» ou «triste» selon qu'ils ont aimé remplir les tâches que l'enseignant a offert.
3. "Prairie des fleurs". Sur le plateau il y a une prairie avec des fleurs multicolores, qui ont des noms d'activités. Les élèves devraient planter un papillon sur la fleur qu'ils préfèrent.
4. Dans les leçons de calligraphie à l'école primaire, vous pouvezmener une réflexion appelée "signes". Les élèves devraient être dans leurs cahiers - et vous pouvez aussi échanger des cahiers avec vos amis - mettre en évidence ou souligner cette lettre, qui est écrite le plus magnifiquement.

Avec l'aide de divers types de réflexion, il sera toujours commode pour l'enseignant de voir une image graphique de l'assimilation de nouveau matériel.

Réflexion sur le contenu du matériel

Ce genre de réflexion vise à révéler le degréconscience du nouveau matériel. Le plus souvent, c'est déjà à la fin de la leçon, mais si la leçon comporte plusieurs blocs de matériel, il sera peut-être plus efficace d'utiliser cette réflexion après chaque étape du travail.

Cette activité réflexive va immédiatement montrer,que les enfants apprennent vite et bien, et quelles questions nécessitent une élaboration et une répétition plus détaillées. Avec l'aide de ce type de réflexion, vous pouvez résumer rapidement la leçon.

Exemples de réflexion sur le contenu

De tels types de réflexion peuvent également offrir un grand nombre. L'enseignant peut les changer en fonction de la force de la classe, du matériel appris dans la leçon. Voici quelques-unes de ses méthodes:

1. Répondez à la question. Les questions de réflexion à la fin de la leçon peuvent être les suivantes:

• Qu'ai-je appris aujourd'hui?
• Était-ce difficile pour moi ou pas?
• Ai-je compris le matériel ou y a-t-il eu des difficultés?
• J'ai appris quelque chose de nouveau?
• J'ai été capable d'obtenir des résultats?

2. Réception "Plus-moins-intéressant". Il peut être effectué verbalement ou par écrit, en donnant des cartes aux enfants. "Plus" - c'est ce que j'ai aimé, "minus" - n'a pas aimé, mais "intéressant" montre quels faits nouveaux et intéressants les gars ont appris à la leçon.

3. Compilation de syncwein. Ce quintuple peut être utilisé dans la phase finale de la leçon.

Très important est la réflexion à la fin de la leçon, des exemples de GEF peuvent être amenés presque à l'infini.

Comment développer une technique réflexive

En choisissant différentes manières de mener une réflexion, chaque enseignant doit prendre en compte certains points:

• Âge des enfants et composition de la classe.
• Caractéristiques d'un sujet particulier et sujet de la leçon.
• Capacité de mener une réflexion à un certain stade de la leçon.

Il est très important que la réflexion à la fin de la leçon ne soit pas formelle, mais donne des résultats tangibles.

Comment apprendre aux enfants à réfléchir

Pour que les enfants puissent participer librement à la réflexion, ceci doit être enseigné à partir des premiers cours. Le processus d'apprentissage peut être divisé en plusieurs étapes:

1. Capacité d'analyser votre humeur.
2. Analysez vos réalisations.
3. Au troisième stade, apprenez aux enfants à analyser le travail de leurs camarades de classe.
4. Au dernier stade, la classe entière est analysée.

Ne travaillant que dans cette direction,Vous pouvez obtenir de bons résultats lorsque les étudiants n’ont pas peur d’exprimer leur opinion et évalueront de manière adéquate non seulement leur travail, mais aussi les mérites de leurs camarades.

Chaque enseignant doit se rappeler que la leçon pourun enfant n'est pas seulement une profession sur un sujet particulier, mais c'est une véritable leçon de vie où il apprend à se reconnaître parmi les gens, à apprécier le travail des autres, à évaluer ses actions et à se prendre en charge et Il est nécessaire d’apprendre aux enfants à surmonter les difficultés, car dans la vie ils se rencontrent beaucoup.

Seule l'approche créative des enseignants peut faire apparaître une véritable personnalité moderne.

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