Auto-examen de la leçon

L'enseignant, comme tout le monde, peut faire des erreurs etapprendre d'eux. D'autre part, l'enseignant exerce la fonction la plus importante liée aux activités d'éducation, de développement et d'éducation de la jeune génération. Par conséquent, il est très important pour les représentants de cette profession d'effectuer leur travail qualitativement. Pour contrôler l'activité de l'enseignant, il existe un certain nombre d'activités, y compris l'analyse de la leçon. Il vous permet de mettre en évidence les aspects positifs, faites attention à quel côté vous devez travailler sur l'amélioration des compétences pédagogiques. Cependant, encore, peut-être l'une des meilleures formes d'analyse est l'auto-examen de la leçon. Déterminant de façon indépendante comment son travail a été efficace pendant 45 minutes, l'enseignant repense de façon critique ses activités, ce qui l'aide dans l'avenir à prendre en compte certains points.

L'auto-analyse de la leçon est une sorte de décompositionune leçon sur les composants, une comparaison des tâches de chacun d'entre eux et leur mise en œuvre, dont le but est de comparer ce qui était prévu, avec ce qui a été fait dans la leçon. Cela donne à l'enseignant l'occasion d'évaluer sa propre activité.

Il y a un certain nombre d'exigences importantes pour l'analyse de la leçon. L'un des principaux est la disponibilité des connaissances didactiques, psychologiques et méthodologiques les plus importantes. L'enseignant devrait avoir la capacité de distinguer les indicateurs et les positions sur lesquels la leçon doit être analysée. Il doit prendre en compte les caractéristiques des élèves et la mesure dans laquelle ils montrent leurs capacités dans la classe. La capacité d'analyser la validité de l'ensemble des tâches, ainsi que la validité du plan d'ensemble, est très importante. Nous devons considérer la pensée indépendante des étudiants à différentes étapes de la leçon, la pertinence des actions de l'enseignant, le lien entre les différentes parties de la leçon et les méthodes de motivation. En fin de compte, il vaut la peine de comparer ce que l'éducateur a cherché à faire et ce qu'il a vraiment accompli, et il est également utile de décrire les mesures qui seront prises pour éliminer les lacunes.

Le schéma d'auto-examen de la leçon est approximativement le suivant:

1. Type, thème, dosage du temps.

2. Les exigences du programme ont-elles été reflétées dans la leçon? Quelle était l'activité des étudiants? La méthode de conduite des différentes parties de la leçon a-t-elle été pensée? Qu'est-ce qui vaudrait la peine de changer dans le processus d'apprentissage de nouveaux matériaux?

3. Quels sont les objectifs du plan de développement? Les élèves étaient-ils impliqués dans l'activité mentale (à savoir, ont-ils mené des opérations de pensée d'analyse, de synthèse, de classification, etc.)? Quelles connexions intersubject ont été établies?

4. Comment le travail éducatif a-t-il été réalisé?

5. Caractéristiques de l'interaction des élèves et des enseignants, basée sur des principes didactiques.

6. Les exigences pour la sélection des méthodes ont-elles été satisfaites?

7. Quels genres d'activités ont été utilisés par l'enseignant? Y a-t-il eu un contact avec les étudiants?

8. Les exigences en matière d'hygiène ont-elles été satisfaites? Y avait-il assez d'éclairage? Les élèves étaient-ils assis en vue de leur croissance, de leur vision, etc.?

L'auto-examen de la leçon à l'école primaire, par exemple,est significativement différent de celui qui sera utilisé par les enseignants travaillant dans les classes supérieures. Par conséquent, sans aucun doute, l'information donnée est de nature générale.

Il semblerait qu'il soit plus facile pour un enseignant expérimentél'introspection de la leçon? Après tout, il a assez de connaissances méthodologiques pour considérer sa propre activité. Mais en fait, pour de nombreux enseignants, il est beaucoup plus facile de mener un grand nombre de leçons ouvertes que de faire un auto-examen de la leçon une fois. Il arrive souvent que l'observateur voit une image triste - un ensemble de phrases formelles au lieu de justifier leurs actions par le professeur. Cette crainte du besoin d'autoréflexion indique un certain manque de qualités professionnelles ou que le système de gestion à l'intérieur de l'école est autoritaire dans son essence. Afin de ne pas vous perdre et de ne pas vous perdre sur des phrases vides, en vous analysant, l'enseignant devrait utiliser un mémo spécial. Dans de nombreuses écoles, un tel document est élaboré lors des réunions du conseil des enseignants.

L'auto-examen de la leçon est une partie importantel'activité de l'enseignant, parce que son analyse de sa propre leçon est en fait sa préparation pour la prochaine leçon, prenant souvent en compte ses propres erreurs.